Aktywna Tablica 2024

Psychoneurologiczne zaburzenia koncentracji uwagi

Zaburzenia koncentracji uwagi (ADD) są coraz częściej diagnozowane u dzieci w wieku szkolnym. Charakterystyczna dla tego zaburzenia jest bardzo duża trudność, lub w ogóle brak umiejętności w utrzymaniu skupienia podczas myślenia czy wykonywania czynności. Nauczyciel, który pracuje z uczniem z ADD, powinien zwracać szczególną uwagę na wybór pomocy i narzędzi, które wspierają koncentrację, pamięć, uwagę, spostrzeganie, myślenie. W ofercie Moje Bambino zadbaliśmy o programy terapeutyczne, które zaspakajają powyższą potrzebę skupienia, poprzez odpowiednio kierowane angażowanie uwagi ucznia.

Zaburzenia procesów komunikacji, w tym
zaburzenia przetwarzania słuchowego

Zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD, lub CAPT), skutecznie utrudniają proces komunikowania się i przetwarzania informacji. Będą to zaburzenia pracy zmysłu słuchu wynikające z nieprawidłowości przetwarzania bodźców słuchowych  na poziomie Centralnego Układu Nerwowego. Mózg ucznia, wykazującego symptomy zaburzeń przetwarzania słuchowego nie radzi sobie z rozpoznawaniem i interpretacją dźwięków, w tym również dźwięków mowy. Możemy mówić o APD rozwojowym, nabytym i wtórnym. Przyczyny tej dysfunkcji mogą być bardzo różne, ważne jest by wykorzystując odpowiednie pomoce i narzędzia  terapeutyczne odpowiednio pracować z uczniem. Wcześniej należy jednak koniecznie wykluczyć wadę słuchu.

Uszkodzenia neurologiczne, porażenia

Tego typu uszkodzenia charakteryzują się częściową, bądź całkowitą niemożnością wykonywania ruchu, na skutek braku dopływu bodźców nerwowych do mięśni. Praca z uczniem z porażeniem wymaga systematyczności i powinna być zdeterminowana przede wszystkim potrzebami i problemami dziecka, takimi jak tempo rozwoju psychoruchowego, rodzaj deficytów sensorycznych, umiejętności, czy możliwości uczenia się i przyswajania wiedzy. Aby proces ten był dla ucznia w miarę możliwości efektywny i przyjemny, warto zadbać o  dobór odpowiednich pomocy terapeutycznych, które nasi Eksperci wybrali do tej kategorii dysfunkcji.

Niepełnosprawność intelektualna

Ten rodzaj niepełnosprawności często jest związany z wadami wrodzonymi, genetycznymi, neurologicznymi, z wieloma chorobami, które mogą powstawać już w okresie płodowym, lub być następstwem różnego rodzaju urazów fizycznych. W zależności od stopnia upośledzania możemy mówić o niepełnosprawności w stopniu lekkim (IQ 50–69), umiarkowanym – porównywalnym do rozwoju 8 letniego dziecka( IQ 35-49) i głębokim ( IQ poniżej 3), rozwój intelektualny zbliżony do poziomu 3 letniego dziecka. W przypadku niepełnosprawności intelektualnej w zależności od stopnia jej zaawansowania, możemy mówić o wsparciu ucznia poprzez towarzyszenie mu w rozwoju i dobór takich pomocy i narzędzi, które będą dostosowane do poziomu możliwości i postrzegania. Ofertę takich pomocy znajdą Państwo w Katalogu SPE, w kategorii niepełnosprawność intelektualna.

Zaburzenia wymagające terapii logopedycznej i psychologicznej

Zaburzenia wymagające terapii logopedycznej  obejmują problemy ucznia związane z mową, wymową, jąkaniem oraz artykulacją i realizacją głosek. Często utrudniają mu one funkcjonowanie w grupie rówieśniczej, przestrzeni społecznej, jak również skuteczną edukację. Zaburzenia mowy, wymowy, realizacji poszczególnych głosek można skutecznie niwelować poprzez dobór właściwych metod i narzędzi terapeutycznych. Ważne jest, by uczeń chciał podejmować żmudne próby powtarzania. Jednym z czynników, które powodują, że dziecko podejmuje aktywność jest system nagród, odznak, pochwał, szeroko wykorzystany w programach multimedialnych, które rekomendujemy. W Programie Bambikowe Logoprzygody, dodatkowym wzmocnieniem pozytywnym jest wykonywanie ćwiczeń pokazowych przez ucznia na ekranie monitora, któremu także zdarza się popełnić błąd i musi podjąć kolejna próbę realizacji ćwiczenia. Ten aspekt rzeczywistej sytuacji bardzo pozytywnie działa na dziecko, które ćwiczy przed monitorem.

Zaburzeniami procesów uczenia się (w tym dyskalkulia, dysleksja)

Uczeń w sytuacji dydaktycznej zapamiętuje: 10% tego, co słyszy, 20% tego, co widzi, 40% tego, o czym dyskutuje i 90% tego, co robi. Sposób prowadzenia zajęć, treści przekazywane w ciekawej formie, która angażuje ucznia do podejmowania działania, stwarzanie sytuacji edukacyjnych, ułatwiających zapamiętywanie, ale przede wszystkim pomoce edukacyjne, programy multimedialne, wykorzystanie nowych technologii w przekazywaniu informacji, są nieocenionymi sprzymierzeńcami nauczyciela w pracy z uczeniem, który wykazuje zaburzenia procesów uczenia się. W Katalogu SPE, nasi Eksperci opracowali kategorię w całości poświęconą zaburzeniom procesów uczenia się

Konsultacje Program Aktywna Tablica/Wniosek –

42 233 77 77

Konsultacje Specjalne Potrzeby Edukacyjne/ Pomoce rekomendowane –

42 233 79 79

Wizyta w Twojej placówce:

• Tel: 667 633 861 (dyrektor handlowy)
• Tel: 781 980 221 (koordynator na województwa:
  lubuskie, dolnośląskie, opolskie, wielkopolskie, zachodniopomorskie, pomorskie)
• Tel: 667 622 034 (koordynator na województwa:
  podkarpackie, świętokrzyskie, lubelskie, małopolskie, śląskie)
• Tel: 504 266 59 (koordynator na województwa:
  mazowieckie, łódzkie, warmińsko – mazurskie, podlaskie, kujawsko-pomorskie)